浙江一些地方借鑒杭州市上城區(qū)“星級家長執(zhí)照”做法，基于數(shù)字家長學校學習數(shù)據(jù)，對“父母持證上崗”進行了有效探索，省級層面也在做積極嘗試，浙江數(shù)字家長學校自2020年在“之江匯”教育廣場平臺開通以來，已向全省參與數(shù)字家長學校學習的家長發(fā)放學習電子證書22萬份。計劃2021年秋季學期開始，將在浙江數(shù)字家長學校試行家長學習積分制，待時機成熟時在全省推行。（7月5日澎湃新聞）

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學校，而父母是世界上唯一一個不需要持證上崗的職業(yè)。近年來，由于父母教育失當引發(fā)的家庭教育矛盾或悲劇層出不窮。讓父母“持證上崗”的呼聲也越來越高。今年兩會上，全國政協(xié)常委、民進中央副主席朱永新也建議通過家庭教育立法，讓更多父母“持證上崗”。

在這方面，不少地方都進行了有益的探索。2020年，四川省成都市成華區(qū)率先推出了“4 C”家長培訓制度，首次對合格家長的基本標準、培訓課程、能力評估等進行量化和明確，進一步完善家校社三方協(xié)同家庭教育長效機制，提出作為一名稱職的家長，應具備4個核心能力，即和諧關(guān)系、關(guān)愛身體、維護心理、引導學習；浙江省湖州市組織專家和名師編寫了《家庭教育指導手冊》，聚焦不同年齡階段孩子的成長特點，既有案例分析、又有科學解讀，以多種方式宣傳正確的家庭教育理念和科學的教育方法，指導家長與學校共同培養(yǎng)身心健康、積極向上的孩子；杭州市上城區(qū)又在全國開創(chuàng)了“家長持證上崗”的先河，依托移動學習平臺，整合區(qū)域社會資源，開設(shè)線上課程，引導家長通過智媒體完成“執(zhí)照”的學習、積分，達到一定積分的予以認證并給家長頒發(fā)不同等級的“家長執(zhí)照”。通過數(shù)字家長學校等信息平臺，對家長進行兒童營養(yǎng)學、教育學、心理學方面教育，引導家長樹立正確的教育觀念，推廣科學的家庭教育方法，倡導明責任、樂學習、會傾聽、常陪伴的好家長理念，著力培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習慣，推進家長和孩子共同成長。

但是要解決家庭教育問題，光靠“持證上崗”是不夠的，公眾也不能對父母”持證上崗“期望過高。

畢竟家長自身的家庭教育背景、受教育程度等，對家庭教育的認識千差萬別，通過學習，可以從別人家的成功經(jīng)驗中學到一些有用的東西，但卻不能照搬照套他人成功的做法，從來就沒有放之四海而皆準的教育方法，所以家長不必對“持證上崗”抱不切實際的幻想，以為“一證在手，一世無憂”，學習積分高的家長，不一定就是一名稱職的家長。

孩子與孩子之間存在巨大的個性差異，從來就沒有一套適合所有孩子的教育方法，“別人家的孩子”的孩子之所以成功，是因為“別人家的家長”教育有方，適合的才是最好的。做父母的只有俯下身子，傾聽孩子的心聲，不斷提升陪伴的質(zhì)量，知曉溝通的技巧，建立和諧的親子關(guān)系，做父母的只有不斷學習，不斷修正，不斷磨合，才能把自己的孩子培養(yǎng)得與“別人的孩子”一樣優(yōu)秀。（維揚書生）