以色列特拉維夫大學研究人員開展的一項研究發(fā)現(xiàn)，大腦無法同時通過經(jīng)典條件反射和操作性條件反射進行學習，大腦會主動抑制這兩種記憶的同時形成，從而解決行為選擇的沖突。

據(jù)特拉維夫大學近日發(fā)布的新聞公報，人類的學習方式多種多樣，經(jīng)典條件反射的典型例子是巴甫洛夫實驗，即狗通過鈴聲與食物的聯(lián)系形成被動記憶，這種學習涉及刺激之間的被動關聯(lián)。而操作性條件反射則不同，它通過行為與結果的聯(lián)系進行主動學習。例如當特定行為帶來積極結果時，人們會重復這一行為，若帶來負面結果，則會避免。

長期以來，科學界普遍認為這兩種記憶在大腦中可以協(xié)同工作。然而，當兩種記憶產(chǎn)生沖突時會發(fā)生什么？例如，老鼠可以分別通過經(jīng)典條件反射和操作性條件反射學會害怕某種氣味，但反應方式卻不同：前者會因害怕而僵住不動，后者則會逃離氣味源。如果兩種記憶同時存在，老鼠會僵住、逃跑，還是無動于衷？

在這一研究中，研究人員訓練果蠅將一種氣味與電擊聯(lián)系起來。通過經(jīng)典條件反射，果蠅學會在聞到氣味時僵住不動；通過操作性條件反射，果蠅學會逃離氣味以避免電擊。當嘗試同時教會果蠅兩種學習模式時，結果是它們根本無法形成有效學習。

這一結果表明，大腦的“導航中心”會干預，確保在任何時刻只有一種記憶類型占主導地位，從而防止兩種系統(tǒng)發(fā)生沖突。雖然果蠅的大腦結構簡單，但與哺乳動物乃至人類的大腦有很多相似之處。通過強大的基因工具，研究人員深入解析了大腦中不同學習系統(tǒng)的競爭機制。這一發(fā)現(xiàn)還幫助解釋了為什么多任務處理有時會導致遺忘關鍵細節(jié)。

相關論文已發(fā)表在美國《科學進展》雜志上。研究認為，這一突破性發(fā)現(xiàn)有助于重新理解人類學習和記憶形成的機制，不僅重塑了對人類學習的認知，還有助于開發(fā)治療學習障礙的新策略。比如，通過更好地理解多動癥或阿爾茨海默病患者的記憶形成過程，可能有助于開創(chuàng)新的治療方法。（記者王卓倫　陳君清）